TALLER DE PRENSA ESCUELA “PERIÓDICO”
SOBRE EL PERIÓDICO
Aprender o categorizar los mensajes en géneros, es fundamental. Es muy probable que si encontramos dificultades Para clasificar un texto mediático, tengamos también ciertos problemas para comprenderlo. Saber clasificar y Categorizar un texto, significa también estar en condiciones de reconocer signos y convenciones característicos de determinados programas o informaciones periodísticas.
Uno de los objetivos de la educación en medios es enseñar a los alumnos a ampliar y enriquecer esta capacidad para reconocer diferentes tipos de mensajes y categorizarlos. Saber clasificarlos según criterios y encontrar la relación que existe entre la clasificación y la manera en que pensamos acerca de ese mensaje en particular.
Los programas radiales, los televisivos, las películas o las notas periodísticas no son todas iguales entre si. Existen, diferencias entre un programa de entretenimiento y un documental, entre una película romántica y una de acción. También, entre una nota informativa v una de opinión. Quienes producen estos mensajes saben que existen reglas que no pueden pasarse por alto. Nosotros, como espectadores, también nos fijamos en ellas. Por eso diferenciamos fácilmente una película de terror de una cómica. El problema es que muchas veces no sabemos precisar estas diferencias. El primer paso en este aprendizaje, por lo tanto, es saber que este conjunto de reglas y estructuras conforman los géneros, en los medios de comunicación.
Taller
En una edición del Periódico “x” seleccionen diferentes temas que comprendan géneros como la noticia, la crónica, perfil, la entrevista o un artículo de opinión.
Debatan: ¿Qué rasgos caracterizan estos textos? ¿Qué ocurriría si algunos de estos rasgos desaparecieran?
¿Cambiaría el sentido del texto? ¿Qué reglas y estructuras diferencia a unos textos de otros? ¿Hay ciertos textos que se parecen entre sí? 6Cuáles? ¿Por qué''
Armen una lista apuntando las semejanzas y diferencias encontradas. Identifiquen cuáles son los rasgos Característicos de cada uno de estos géneros.
Elijan dos géneros televisivos o cinematográficos muy distintos entre sí. En base al título "Un hombre y una mujer se casan" escriban dos textos breves o guiones para ambas producciones.
Hojeen el diario y busquen ejemplos de las diferentes funciones que persiguen distintos géneros periodísticos: informar, formar, convencer y entretener. Armen un cuadro como el siguiente, con su resultados:
Título de la noticia
Género
Función/Intención
Elijan un hecho importante que haya ocurrido en la ciudad o en el departamento. En función del cuadro que armaron, imaginen y escriban notas periodísticas que respondan a distintos géneros.
SOBRE LA NOTICIA
Cuando un periodista escribe una noticia para el diario, habitualmente utiliza una misma estructura. La "pirámide invertida " es un formato que propone que la información más importante se ubique en los primeros párrafos de la noticia. Los detalles, en cambio, se incluyen al final. En este tipo de notas, las primeras líneas responden a cinco preguntas básicas para el lector: qué ocurrió, quiénes participaron del hecho, dónde ocurrió, cuándo, cómo y por qué sucedió. El resto de la noticia se dedica al cómo ocurrieron los hechos.
Taller
En una edición del Periódico “x” identifiquen las noticias que mantengan esta estructura y respondan: ¿Están todas las respuestas al qué. Cuándo, quién, dónde, cómo y por qué? ¿Hay alguna que falta? ¿Cuál? ¿A qué preguntas le lúdica más espacio la nota? ¿Por qué?
Debatan: ¿Las noticias en los noticieros radiales y televisivos responden a las mismas preguntas? ¿Cómo presentan la información? ¿Siguen la forma de "pirámide invertida"? ¿En qué se parece y en qué se diferencia el modo de presentar
Salgan a la calle en busca de algún hecho que haya ocurrido en los últimos días. Escriban una noticia que responda a las seis preguntas necesarias para informar al receptor. Piensen cómo presentarían la información si se tratara de un diario, un noticiero radial o televisivo.
SOBRE LA ENTREVISTA
Los periodistas reúnen información a través de la observación directa (en presencia de los hechos) o de fuentes secundarias a quienes solicitan más datos. La entrevista es una de las herramientas más utilizadas para reunir información. Las respuestas que dan las distintas fuentes de información constituyen una base importante para la elaboración de la noticia.
Las entrevistas permiten conocer qué hacen, sienten y piensan distintos personajes de la vida pública. Las preguntas que los periodistas hacen en la radio, la televisión o el diario, nos ayudan a saber más acerca de aquellos científicos, políticos, actores o deportistas que admiramos o no. Nos acercan a su vida y formas de ver la realidad.
Taller
En una edición del Periódico X seleccionen una entrevista a algún personaje que haya participado en un hecho importante de los últimos días. Respondan: ¿Qué preguntas formuló el periodista? ¿Qué temas trató en cada una de ellas? ¿Es apropiado el orden que dio a las preguntas? ¿Qué otras preguntas hubieran agregado ustedes? ¿Por qué?
Piensen algún hecho importante que haya ocurrido en el colegio, en el barrio o en la ciudad en la última semana. Identifiquen una persona que haya participado en el suceso, elaboren un cuestionario y entrevístenlo (así sea de manera imaginaria). Escriban una noticia breve utilizando los datos que dio el entrevistado.
SOBRE LAS FOTOS
Las fotografías periodísticas tampoco son todas iguales. También entre ellas hay categorías géneros. Hay fotos "instantáneas” en las que el fotógrafo captó el momento más importante de una acción (un gol, un choque, etc.). Hay fotos que conforman una historia y se llaman fotos de "reportaje”. Estas fotos narran una historia más que una acción puntual y pueden centrarse en un tema o la vida de una ciudad (la historia de un pueblo, el SIDA, la desocupación, etc.).
Taller
En una edición del Periódico X identifiquen cuáles fueron las noticias más importantes. Analicen: ¿Cuántas de las noticias más importantes fueron acompañadas de fotografías? ¿De qué tipo de fotografía se trata "instantánea o de "reportaje""7 Debatan: ¿Cuál es el tipo de fotografía que más se usa en el diario'.' ¿Por qué será'.'
Armen un listado de temas que a ustedes les preocupen o interesen. Busquen en diarios y revistas fotografías que respondan a los géneros de la fotografía de prensa para ilustrarlos a manera de historia fotográfica o reportaje.
SOBRE EL LENGUAJE
Cuando, en una película, la escena de una pareja en una habitación está acompañada de un movimiento rápido y fragmentado de cámara, y la música es tensa, intuimos que está por suceder algo terrorífico. La misma escena, con una melodía suave y un lento movimiento de cámaras, nos anuncia ciertamente, una situación de intimidad entre ambos personajes.
Solemos pensar que los textos de los medios (especialmente las imágenes) son transparentes. Sin embargo, como dijimos, para interpretarlos necesitamos dar significado a ¡os signos que utiliza, manejar ciertos códigos, reconocer convenciones e identificar el lenguaje de los medios.
El lenguaje es aquello de lo que se valen los medios de comunicación para definir la manera en que representan la realidad. Entender el lenguaje de audiovisual y gráfico nos permite explorar mejor las representaciones que construyen y que tanto influyen sobre nuestra imagen del mundo.
La palabra, sea oral u escrita, es sumamente importante a la hora de construir y decodificar un mensaje. La palabra determina el sentido del texto u nos orienta en la comprensión de un texto.
Taller
En una edición del Periódico “x” seleccionen una nota periodística. Lean atentamente los textos.
Con papel y lápiz en mano, anoten las palabras más importantes. Debatan: ¿Qué palabras se eligieron para el mensaje? ¿Por qué las habrán elegido? ¿Qué otras palabras podrían haber utilizado en su lugar? ¿Hubiera cambiado el sentido del mensaje? ¿Por qué? ¿Es lo mismo que elegir como título "Choque" "Accidente fatal" o "Tragedia" para una nota periodística''? ¿Por qué? ¿Qué otros ejemplos podrían dar ustedes?
Busquen en el diccionario sinónimos de las palabras que anotaron. Escriban nuevamente lo textos, utilizando palabras distintas al mensaje original. Intenten cambiar el sentido de los textos. Lean los nuevos mensajes a sus compañeros.
Puede hacer el mismo ensayo con los pies de fotos que haya publicado el diario
Aprender o categorizar los mensajes en géneros, es fundamental. Es muy probable que si encontramos dificultades Para clasificar un texto mediático, tengamos también ciertos problemas para comprenderlo. Saber clasificar y Categorizar un texto, significa también estar en condiciones de reconocer signos y convenciones característicos de determinados programas o informaciones periodísticas.
Uno de los objetivos de la educación en medios es enseñar a los alumnos a ampliar y enriquecer esta capacidad para reconocer diferentes tipos de mensajes y categorizarlos. Saber clasificarlos según criterios y encontrar la relación que existe entre la clasificación y la manera en que pensamos acerca de ese mensaje en particular.
Los programas radiales, los televisivos, las películas o las notas periodísticas no son todas iguales entre si. Existen, diferencias entre un programa de entretenimiento y un documental, entre una película romántica y una de acción. También, entre una nota informativa v una de opinión. Quienes producen estos mensajes saben que existen reglas que no pueden pasarse por alto. Nosotros, como espectadores, también nos fijamos en ellas. Por eso diferenciamos fácilmente una película de terror de una cómica. El problema es que muchas veces no sabemos precisar estas diferencias. El primer paso en este aprendizaje, por lo tanto, es saber que este conjunto de reglas y estructuras conforman los géneros, en los medios de comunicación.
Taller
En una edición del Periódico “x” seleccionen diferentes temas que comprendan géneros como la noticia, la crónica, perfil, la entrevista o un artículo de opinión.
Debatan: ¿Qué rasgos caracterizan estos textos? ¿Qué ocurriría si algunos de estos rasgos desaparecieran?
¿Cambiaría el sentido del texto? ¿Qué reglas y estructuras diferencia a unos textos de otros? ¿Hay ciertos textos que se parecen entre sí? 6Cuáles? ¿Por qué''
Armen una lista apuntando las semejanzas y diferencias encontradas. Identifiquen cuáles son los rasgos Característicos de cada uno de estos géneros.
Elijan dos géneros televisivos o cinematográficos muy distintos entre sí. En base al título "Un hombre y una mujer se casan" escriban dos textos breves o guiones para ambas producciones.
Hojeen el diario y busquen ejemplos de las diferentes funciones que persiguen distintos géneros periodísticos: informar, formar, convencer y entretener. Armen un cuadro como el siguiente, con su resultados:
Título de la noticia
Género
Función/Intención
Elijan un hecho importante que haya ocurrido en la ciudad o en el departamento. En función del cuadro que armaron, imaginen y escriban notas periodísticas que respondan a distintos géneros.
SOBRE LA NOTICIA
Cuando un periodista escribe una noticia para el diario, habitualmente utiliza una misma estructura. La "pirámide invertida " es un formato que propone que la información más importante se ubique en los primeros párrafos de la noticia. Los detalles, en cambio, se incluyen al final. En este tipo de notas, las primeras líneas responden a cinco preguntas básicas para el lector: qué ocurrió, quiénes participaron del hecho, dónde ocurrió, cuándo, cómo y por qué sucedió. El resto de la noticia se dedica al cómo ocurrieron los hechos.
Taller
En una edición del Periódico “x” identifiquen las noticias que mantengan esta estructura y respondan: ¿Están todas las respuestas al qué. Cuándo, quién, dónde, cómo y por qué? ¿Hay alguna que falta? ¿Cuál? ¿A qué preguntas le lúdica más espacio la nota? ¿Por qué?
Debatan: ¿Las noticias en los noticieros radiales y televisivos responden a las mismas preguntas? ¿Cómo presentan la información? ¿Siguen la forma de "pirámide invertida"? ¿En qué se parece y en qué se diferencia el modo de presentar
Salgan a la calle en busca de algún hecho que haya ocurrido en los últimos días. Escriban una noticia que responda a las seis preguntas necesarias para informar al receptor. Piensen cómo presentarían la información si se tratara de un diario, un noticiero radial o televisivo.
SOBRE LA ENTREVISTA
Los periodistas reúnen información a través de la observación directa (en presencia de los hechos) o de fuentes secundarias a quienes solicitan más datos. La entrevista es una de las herramientas más utilizadas para reunir información. Las respuestas que dan las distintas fuentes de información constituyen una base importante para la elaboración de la noticia.
Las entrevistas permiten conocer qué hacen, sienten y piensan distintos personajes de la vida pública. Las preguntas que los periodistas hacen en la radio, la televisión o el diario, nos ayudan a saber más acerca de aquellos científicos, políticos, actores o deportistas que admiramos o no. Nos acercan a su vida y formas de ver la realidad.
Taller
En una edición del Periódico X seleccionen una entrevista a algún personaje que haya participado en un hecho importante de los últimos días. Respondan: ¿Qué preguntas formuló el periodista? ¿Qué temas trató en cada una de ellas? ¿Es apropiado el orden que dio a las preguntas? ¿Qué otras preguntas hubieran agregado ustedes? ¿Por qué?
Piensen algún hecho importante que haya ocurrido en el colegio, en el barrio o en la ciudad en la última semana. Identifiquen una persona que haya participado en el suceso, elaboren un cuestionario y entrevístenlo (así sea de manera imaginaria). Escriban una noticia breve utilizando los datos que dio el entrevistado.
SOBRE LAS FOTOS
Las fotografías periodísticas tampoco son todas iguales. También entre ellas hay categorías géneros. Hay fotos "instantáneas” en las que el fotógrafo captó el momento más importante de una acción (un gol, un choque, etc.). Hay fotos que conforman una historia y se llaman fotos de "reportaje”. Estas fotos narran una historia más que una acción puntual y pueden centrarse en un tema o la vida de una ciudad (la historia de un pueblo, el SIDA, la desocupación, etc.).
Taller
En una edición del Periódico X identifiquen cuáles fueron las noticias más importantes. Analicen: ¿Cuántas de las noticias más importantes fueron acompañadas de fotografías? ¿De qué tipo de fotografía se trata "instantánea o de "reportaje""7 Debatan: ¿Cuál es el tipo de fotografía que más se usa en el diario'.' ¿Por qué será'.'
Armen un listado de temas que a ustedes les preocupen o interesen. Busquen en diarios y revistas fotografías que respondan a los géneros de la fotografía de prensa para ilustrarlos a manera de historia fotográfica o reportaje.
SOBRE EL LENGUAJE
Cuando, en una película, la escena de una pareja en una habitación está acompañada de un movimiento rápido y fragmentado de cámara, y la música es tensa, intuimos que está por suceder algo terrorífico. La misma escena, con una melodía suave y un lento movimiento de cámaras, nos anuncia ciertamente, una situación de intimidad entre ambos personajes.
Solemos pensar que los textos de los medios (especialmente las imágenes) son transparentes. Sin embargo, como dijimos, para interpretarlos necesitamos dar significado a ¡os signos que utiliza, manejar ciertos códigos, reconocer convenciones e identificar el lenguaje de los medios.
El lenguaje es aquello de lo que se valen los medios de comunicación para definir la manera en que representan la realidad. Entender el lenguaje de audiovisual y gráfico nos permite explorar mejor las representaciones que construyen y que tanto influyen sobre nuestra imagen del mundo.
La palabra, sea oral u escrita, es sumamente importante a la hora de construir y decodificar un mensaje. La palabra determina el sentido del texto u nos orienta en la comprensión de un texto.
Taller
En una edición del Periódico “x” seleccionen una nota periodística. Lean atentamente los textos.
Con papel y lápiz en mano, anoten las palabras más importantes. Debatan: ¿Qué palabras se eligieron para el mensaje? ¿Por qué las habrán elegido? ¿Qué otras palabras podrían haber utilizado en su lugar? ¿Hubiera cambiado el sentido del mensaje? ¿Por qué? ¿Es lo mismo que elegir como título "Choque" "Accidente fatal" o "Tragedia" para una nota periodística''? ¿Por qué? ¿Qué otros ejemplos podrían dar ustedes?
Busquen en el diccionario sinónimos de las palabras que anotaron. Escriban nuevamente lo textos, utilizando palabras distintas al mensaje original. Intenten cambiar el sentido de los textos. Lean los nuevos mensajes a sus compañeros.
Puede hacer el mismo ensayo con los pies de fotos que haya publicado el diario
Comentarios